关于中小学教师教育技术能力现状及培训研究

采用问卷调查的研究方法，对参加吉林省教育技术骨干培训者培训的教师进行了多维度的调查．调查内容包括：教育技术应用情况、教育技术应用中遇到的困难、接受教育技术培训情况以及对未来教育技术培训的期望与建议。经过调查分析，得出当前中小学教师教育技术能力的现状和培训中存在的问题，并提出了相关改进建议。　　论文关键词：中小学教师；教育技术能力；教育技术培训　　1调研方法　　2009年1O一11月，共计88名中小...

试论中学历史新课改与高师历史教学

中学历史新课标的制定，对历史教学提出了全新的要求，对教师教育也提出了新的课题，要求师范院校的学生提高实践水平和研究性学习能力，拥有现代教育、教学理念。这实际上是对高师历史教学发出的呼吁。　　论文关键词：新课程改革；探究式学习；教师教育　　新世纪的历史课程标准确立了历史教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，倡导把学科知识融人生活主题。大学与中学的历史教学在培养目标、方向、教学任...

浅析从新教师存在的问题谈优化师范教育对策

基础教育课程改革的成败在于广大的一线教师，而新教师作为教育的生力军，他们的教师素质将影响基础教育改革的进程和教学质量。而新教师的素质又是检验师范教育质量的标尺之一。师范教育的使命是培养基础教育所需要的合格教师，因此师范教育应立足基础教育．导正教师信念。提高师范技能．培养能够胜任基础教育的师范毕业生。　　教育是民族的基石，教育质量决定着国家和民族兴衰成败的命运。而新教师作为教育事业的生力军，他们的可...

关于中小学教师教育技术能力培训中的绩效评价指标体系

中小学教师教育技术能力培训评价是中小学教师教育技术能力培训活动的构成部分之一。本文将绩效评价的特点引入到教师教育技术培训评价中，结合《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，制定了培训绩效评价指标体系，给参与中小学教师教育技术能力培训活动的相关人员提供参考。　　论文关键词：中小学教师教育技术培训；绩效评价；培训绩效评价指标体系　　自2004年教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》以来(以...

关于提高教师情感教育能力的必要性与方法——基于个案研究的归纳分析

在我国学生心理危机日趋严重的形势下，教师应对处理学生情感问题的能力亟待重视和提高。同时，在个案研究的基础上提出三种提高情感教育能力的有效方法：情感交流方式的有效运用，情感教育过程的科学设计以及教师创造力的培养。　　论文关键词：教师教育；心理危机；情感教育；方法；个案研究　　大教育家苏霍姆林斯基曾在书中提及：“把每一个学生都培养成为一个幸福的人!并让每一个人都能幸福的度过自己的一生，现在...

试论天津地区高等学校学科教师教育技术能力现状的调查与分析

本文对天津地区高校学科教师教育技术能力水平进行了小样本调查，了解天津地区重点高校的教师教育技术能力现状，发现其存在的问题并进行分析。　　[论文关键词]天津地区；教育技术能力；调查　　　为了适应现代信息社会发展对人才的需求，高等教育迅速发展，以提高毕业生的素质和适应能力。许多专家学者认为，在今后5一l0年内，教育迅速步入信息时代，因此，提高高校教师信息素养与教育技术能力水平就成了当前高校改革、发展中...

关于高师院校教师教育的教学实践与探索

新一轮基础教育的全面改革和素质教育在中小学的深入开展，对教师专业化提出了更高的要求。高师院校是培养中小学教师的主要基地，承担着为中小学输送新鲜血液的历史重任，因此，高师教育教学应在教学目标、教学内容、教学理念、教学方法和教学评价等方面做出真正有效、有力的变革，从而适应教师教育培养和专业化的需要。进入新世纪，伴随着新一轮课程改革的推进，我国中小学教育正发生着深刻的变革。教育从来没有像今天这样受到人们...

关于高师教师教育课程改革的思考

基础教育新课程的全面实施,对高师教师教育培养的未来教师提出了新要求。因此,高师教师教育必须以《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和中小学教师专业化发展需要为依据深入进行教师教育的课程改革,为中小学培养适应新课程的教育教学和自身不断发展需要的合格教师。　　高师教师教育的培养目标是为基础教育培养合格的师资。基础教育的课程改革,必然制约高师教师教育的课程改革。我国自2001年6月颁布《基础教育课程改革...

浅谈高等师范院校教学评价改革的现状与反思

高等师范院校开展教学评价对提高教师教育质量和推进中小学新课程改革有着双重意义。克服传统教学评价存在的弊端，必须倡导发展性教学评价。高等师范院校要通过更新教学评价观念，增强教学评价中的主体性，建立和完善教学评价制度，创新教学评价模式和方法，发挥教学评价的综合功能以全面提高师范毕业生的质量。胡锦涛总书记多次指出:“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键...